Я могу пользоваться ножницами

 📌 Этап подготовки к школе: учимся вырезать ножницами.

     Здравствуйте, коллеги и родители! В этом месяце в рамках городского проекта психолого-педагогического сопровождения «Я могу» наши ребята подготовительной к школе группы "Светлячок"  осваивают, казалось бы, простое, но очень важное умение – работу с ножницами.           Для нас, взрослых, разрезать лист бумаги — привычное дело. Но для ребенка с особыми образовательными потребностями - это настоящий подвиг координации, силы воли и концентрации внимания! 🧠✋

    Вот почему это маленькое «Я могу» — огромный шаг в развитии:

✅ Развитие межполушарных связей. Чтобы ножницы «слушались», нужно, чтобы оба полушария работали синхронно. Пальцы учатся договариваться.

✅ Тренировка мелкой моторики. Сильные и ловкие пальцы напрямую связаны с развитием речи и мышления. Регулярные упражнения с ножницами готовят руку к письму.

✅ Формирование усидчивости и саморегуляции. Удержать внимание на линии разреза, рассчитать усилие — это сложная работа для нервной системы, с которой наши дети справляются блестяще.

✅ Эмоциональная победа. Для ребенка  фраза «У меня получилось!» меняет самооценку. Он чувствует себя умелым, самостоятельным, успешным.

Как мы этого добиваемся?

Педагоги проекта создают безопасную и мотивирующую среду:

— Используем специальные ножницы с пружинками (для слабости мышц кисти).

— Начинаем с плотной бумаги (она лучше скользит и не рвется).

— Режем по широким, четким дорожкам (без мелких деталей).

— Обязательно хвалим за процесс, а не только за идеальный результат.

    Проект «Я могу» доказывает: зона ближайшего развития есть у каждого ребенка. Наша задача — создать правильные условия и сказать: «Попробуй. У тебя обязательно получится. Я рядом».

Как инклюзивный фестиваль меняет взгляд на возможности детей

     18 мая в стенах МБОУДО "ЦРТДиЮ" им. А.И. Андрианова состоялся  инклюзивный фестиваль среди детских коллективов города Новочебоксарска «Мир — планете, счастье — детям!». Это событие — про дружбу, творчество и, главное, про равные возможности. Наши воспитанники стали непосредственными участниками данного фестиваля. 

    Что такое инклюзивный фестиваль на практике? 

    Это когда рядом на сцене выступают дети с разными стартовыми условиями, разной речью, разной моторной ловкостью — и всех их объединяет одно: желание быть услышанными и увиденными. И зрители аплодируют не «за старание», а за настоящую искренность и душу. Участие в таком фестивале — это:

— мощная мотивация для ребенка (он видит результат своей работы);

— живая тренировка коммуникации, внимания, памяти и эмоциональной регуляции;

— возможность для родителей увидеть своего ребенка не «с проблемами», а с талантами.

    Наши дети танцевали, читали стихи, участвовали в общих номерах. Кто-то впервые вышел на большую сцену. Кто-то — преодолел страх громкой музыки и множества людей. 

    Это не магия. Это результат ежедневной работы и дружелюбной среды.

    Огромное спасибо организаторам фестиваля «Мир — планете, счастье — детям!» и всем, кто поддерживал ребят за кулисами. Такие проекты доказывают главное: творчество лечит не меньше, чем занятия, а инклюзия начинается не с документов — а с желания видеть друг друга.

 

Пространство под контролем: учимся ориентироваться на плоскости

👋 Здравствуйте, коллеги и родители!

В рамках городского проекта психолого-педагогического сопровождения «Я могу» продолжаем развивать важные навыки у детей. И сегодня поговорим об ориентации на плоскости. Почему это так важно? Умение ребенка «читать» пространство листа, тетради или доски — это база для:

✅ Грамотного письма (пропуск строк, «зеркальность» цифр и букв);

✅ Понимания схем и чертежей;

✅ Усвоения математических понятий (лево-право, верх-низ).

👀 Что значит «Я могу ориентироваться на плоскости»?

Ребенок способен:

✔ Находить центр, верхний/нижний правый/левый углы.

✔ Проводить линии в заданном направлении.

✔ Располагать фигуры по словесной инструкции (например: «Нарисуй круг справа от квадрата»).

✔ Понимать предлоги: в, на, над, под, за, перед, между.

📌 Упражнения для отработки (от простого к сложному):

1. «Графический диктант» (клетка). Идеальный тренажер. Начинаем с «одна клетка вправо, одна вниз». Постепенно усложняем. 

2. «Секретная карта» (лист А4). Делаем флажки или ставим точки: в левый верхний угол — круг, в правый нижний — крестик, в центр — домик.

3. «Что изменилось?» Раскладываем 3-4 геометрические фигуры на листе, просим запомнить расположение, затем меняем местами (круг был над квадратом, а стал под ним).

4. Работа с предлогами. Используем реальные предметы и их изображение на листе. Кладем ручку над тетрадью, затем рисуем ручку над столом на картинке.

🧩 Ролевая игра «Я — командир»

Ребенок отдает инструкции взрослому: «Поставь крестик в правом нижнем углу!». Если взрослый выполняет точно — победа. Так ребенок учится использовать пространственные термины активной речи.

🏆 Результат проекта «Я могу ориентироваться на плоскости":

Ребенок перестает путать стороны на листе, уверенно понимает задания на пространственную ориентировку, уходит страх. А значит — почерк становится лучше, а математика — понятнее!

ПМПК без страха: пошаговый чек-лист подготовки родителей

👋 Коллеги и родители! Тема ПМПК часто вызывает много вопросов и волнений. Давайте разложим по полочкам, как подготовиться к комиссии грамотно и без лишнего стресса для ребенка и семьи.

📌 Шаг 1. Сбор документов

Это база. Список лучше уточнить заранее в территориальной ПМПК, но обычно нужны:

• Паспорт родителя (законного представителя) и свидетельство о рождении ребенка.

• Заявление (заполняется на месте).

• Выписка из амбулаторной карты (история развития).

• Педагогическая характеристика от воспитателя/учителя (ее пишут специалисты ОО).

• Индивидуальная карта развития ученика с результатами текущей успеваемости (для школьников).

👶 Шаг 2. Готовим ребенка: эмоциональная настройка

• Не запугивайте! Не говорите: «Если не ответишь — останешься на второй год». Лучше: «Там добрые дяди и тети, мы будем играть и отвечать на вопросы».

• За 2-3 дня снизьте нагрузку: больше гуляйте, меньше новых впечатлений.

• Убедитесь, что ребенок выспался и сыт. Время утреннего приема предпочтительнее.

🧩 Шаг 3. Дидактическая подготовка (что важно «прокачать»)

Не нужно «натаскивать» на вопросы комиссии. Лучше в игровой форме повторить:

• Названия цветов, форм, величин (большой-маленький, высокий-низкий).

• Времена года, части суток, последовательность событий.

• Счет в пределах 5-10 (в зависимости от возраста).

• Пространственные понятия (справа-слева, вверху-внизу).

• Умение слушать инструкцию и удерживать внимание 3-5 минут.

💡 Шаг 4. Психологическая готовность РОДИТЕЛЯ

• Помните: ПМПК — это не приговор, а инструмент получения помощи (коррекционный маршрут).

• Ваше спокойствие передается ребенку. Если нервничаете — выпейте воды, сделайте дыхательную гимнастику перед дверью.

• Не отвечайте за ребенка на комиссии. Если он молчит — дайте время, но не перебивайте специалистов.

Я МОГУ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ

  В рамках городского проекта психолого-педагогического сопровождения «Я могу» в нашей группе "Светлячок" март месяц был посвящён важному навыку «Я могу быть здоровым». 🍏💪

Нами преследовалась цель  не просто рассказать детям о пользе умывания или зарядки, а помочь им почувствовать свою самостоятельность: «Я сам могу заботиться о своем теле и настроении».

🗓 Как это было? В течение месяца педагоги группы объединили усилия, чтобы превратить заботу о здоровье в увлекательное приключение.

1. Игра-путешествие «Секреты короля Здоровья» 🏰

Ребята отправились в воображаемое путешествие. Чтобы попасть в страну «Я могу», им нужно было выполнить задания:

Станция «Чистюлькино»: дети объясняли, почему «я могу» чистить зубы сам, умываться, без напоминаний . 

Станция «Бодрячок»: здесь дети не просто делали зарядку, а учились слушать свое тело. Мы говорили о том, что «я могу» почувствовать, когда мое тело хочет двигаться, а когда — отдохнуть. 

Станция «Эмоций»:  Вместе мы выяснили, что «я могу» быть здоровым не только физически, но и эмоционально: я могу попросить обнимашку, если грустно, и могу порадоваться за друга. 

2. Минутки психологической разгрузки «Мои ресурсы» 🌿

 Дети учились простым дыхательным практикам («Надуй шарик животиком») и приемам самомассажа. Главный посыл: «Я могу успокоиться сам, я могу помочь себе».

3. Творческая мастерская «Полезная тарелка» 🍽️

Здоровье — это еще и вкусно! На занятии по изобразительной деятельности дети  рисовали  фрукты,  «наполняли» свои тарелки теми продуктами, которые дают энергию для игр и роста. Каждый ребенок унес домой памятку-аппликацию, чтобы рассказать родителям: «Я могу выбирать полезную еду!».

4. Акция с родителями «Здоровым быть — это просто» 📸

Мы уверены, что ребенок чувствует себя способным («Я могу»), когда его поддерживает семья. Для родителей был организован фотоколлаж «Наша утренняя традиция». Родители делились фотографиями семейных завтраков, прогулок и зарядки, показывая детям, что забота о здоровье — это общая ценность.

🌟 Результат:

Мы увидели, как из пассивных участников дети превращаются в активных ребят, стремящихся освоить полезные и здоровые привычки. Проект «Я могу» помогает снять тревожность, формирует у дошкольников осознанное отношение к себе и учит их главному: у них есть сила и право заботиться о себе.

Спасибо родителям за поддержку! Продолжаем говорить детям: «Ты можешь!». А мы будем рядом, чтобы помочь поверить в это. 🙌

Взгляд со стороны: искусство быть в жюри конкурса «Учитель-дефектолог – 2026»

     В эти дни я нахожусь в уникальной профессиональной позиции — по ту сторону конкурсных испытаний. Для меня большая честь и огромная ответственность войти в состав жюри регионального этапа конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог – 2026».

    Когда ты член жюри, открывается совершенно иная картина профессионального мира. За плечами каждого конкурсанта — годы кропотливого труда, сотни часов индивидуальных занятий, искренние улыбки учеников и их родителей. Оценивать мастерство коллег — задача сложная: здесь важно быть максимально объективным, но при этом невероятно вдохновляющим.

Что поразило меня больше всего в этом году?

🔹 Глубина методических подходов. Участники показывают не просто «уроки», а настоящие системы коррекционной работы, где каждый элемент выверен до мелочей.

🔹 Искренняя любовь к профессии. За сухими цифрами протоколов и регламентов скрываются огромные сердца. Конкурсанты видят в детях личность, а не просто нозологию.

🔹 Смелость в использовании технологий. Современный дефектолог уверенно сочетает классические методики с современными инструментами, добиваясь потрясающих результатов.

    Позади несколько конкурсных дней, наполненных открытыми уроками, мастер-классами и сложными профессиональными кейсами. 

    Быть членом жюри — это не только про оценку. Это про возможность увидеть лучшие практики региона, зарядиться энергией от смелых и талантливых коллег и лишний раз убедиться: профессия учителя-дефектолога — одна из самых важных и гуманных в мире.

Осваиваем навык - Я могу вырастить цветок

     В рамках городского проекта психолого-педагогического сопровождения мы завершили работу над очередным важным навыком — «Я могу вырастить цветок».

    Как учитель-дефектолог, я ставила перед собой задачи не только экологического воспитания, но и развития высших психических функций. Через практическую деятельность с растениями мы закрепляли теоретические знания и решали следующие задачи:

✅ Развитие памяти и внимания: запоминали названия растений и последовательность полива.

✅ Формирование мышления: учились замечать изменения в росте и делать выводы.

✅ Сенсорное развитие: исследовали грунт, листья разной фактуры, семена.

✅ Эмоционально-волевая сфера: учились ждать результата и радоваться успеху.

    Проект «Я могу» показывает, что особенные дети могут всё, если им немного помочь и дать время. Наши цветы подросли, а вместе с ними выросла и уверенность ребят в своих силах.